为了缓解“人才培养与社会经济对人才的实际需求相脱节的问题”，中原工学院信息商务学院从2015年开始，在全校范围内逐步启动了基于“工程教育专业论证”理念的本科教学综合改革。经过4年多的实践，学校共获得河南省民办高校品牌专业7个、河南省民办高校学科专业资助项目3个、河南省一流本科专业3个、河南省实验教学示范中心2个、河南省虚拟仿真实验教学项目1个、河南省精品在线开放课程6门、河南省二级重点学科2个，共获河南省财政经费支持近1000万元。在河南省第二批本科专业评估中，我校参评的18个专业，视觉传达设计、服装与服饰设计、广告学以及财务管理专业在全省所有参评本科专业中位居前列，视觉传达等7个专业位居同类民办高校的第一名，成效显著。 以“产出为导向”，全面修订人才培养方案 坚持以工程教育专业论证“产出导向”的基本理念为指导，在全校范围内确立了一套能持续改进的教学综合改革闭环系统，结合学科知识完整性、学校发展定位、社会经济对人才实际需求以及学生个人发展等因素，逆向设计培养目标和毕业要求，构建课程体系。通过正向教学实施，对课程达成度和毕业要求达成度进行评价。根据达成度评价结果，结合影响毕业要求的外部因素进行有效的外部反馈，调整毕业要求设置;对课程体系设计、教学过程设计进行有效内部反馈，优化课程体系设置和教学过程设计;构成了一个有效的、可持续改进的闭环系统。 以“学生为中心”，进行了教学模式与方法的改革 坚持以工程教育专业论证“以学生为中心”的基本理念，通过实施基于工作过程的应用型课程改革，有效实现了“以教为中心”向“以学为中心”的转变。学校针对应用型人才培养目标，着重突出学生实践创新能力的培养。根据课程在课程体系中承担的作用细化课程教学目标，按照“基础→综合→创新”重构课程教学内容。大力加强在线开放课程建设，积极推进“线上+线下”混合式、任务驱动式、项目驱动式的教学模式与方法改革，有效实现了“以教为中心”向“以学为中心”的转变。 坚持持“持续改进”，进一步完善了学校“6321”教学质量保障体系 坚持以工程教育专业论证“持续改进”的基本理念，以反馈和改进机制为抓手，继续健全“六三二一”的教学质量监控运行机制，合理组织好校、系部、教研室三级教学质量监控体制，形成了立体化、网状化、全覆盖的“发现问题-及时反馈-敏捷响应-有效改进”的教学质量保障体系，确保了教学质量的稳步提升。 深化校企合作，积极推进企业冠名班的建设 不断深化校企合作，积极探索产教融合、协同育人的人才培养模式改革。一方面，把企业引进校园，建立校内实习实训基地8个，让企业在校园参与专业人才培养，使大学生在校园内即可进行高质量的专业实践;另一方面，积极与国内知名及行业龙头企业建立深度合作关系，共同探索、推进企业冠名班建设，先后与国立集团，交易之家、浙江衡信科技、四川奕新集团等达成建设性合作协议，开设了冠名班，使企业参与专业人才培养的全过程，对基于“产出导向”应用型专业人才培养和创信商特色等方面起到了积极引领示范作用。(魏豪 朱洁) | 
